- 不定期在課堂提問題，以利控制午餐秩序
今天輔導老師在上課的時候臨機一動地問了學生社會科的問題。由於老師本身並沒有親次教此問題的答案，而是在中午午餐時間所播放的教學影片裡有提到。輔導老師向學生說：「這個問題只有午餐時間有認真看片子的人才有辦法回答，所以率先答對的小組可以一次貼四張加分卡」老師希望透過這樣的方式，讓學生在吃飯時間可以安靜、專心地看片子。然而，有學生眼紅加到分小組而抱怨，此時輔導老師趕緊給學生一個觀念：「自己要為自己的學習負責！沒什麼好抱怨的！」
- 學生吵架了……。請讓學生想對方的好！
兩名學生吵架並互摔對方的桌椅，原因在於其中一名學生認為另一名學生一直在說他的壞話，而另一名則認為看不慣對方自以為是。事實上，這兩名學生早已在上個學年就已經互看不順眼，只是今天將壓抑已久的情緒爆發了。
這次，輔導老師有事外出而不在教室，所以只好我自己來處理。
我的處理方式如下：
1. 請鬧事學生叫來，並且其他學生離開。
2. 給雙方鬧事學生說明機會（另一名鬧事學生不可以插嘴）。
3. 教師重申其中一方的說法，然後請另一方澄清。
2. 給雙方鬧事學生說明機會（另一名鬧事學生不可以插嘴）。
3. 教師重申其中一方的說法，然後請另一方澄清。
4. 教師請「有動手」的學生要先道歉（強調動手就是不對），然後釐清學生一些錯誤觀念。
例如：「又不是只有我」、「我不是第一個」、「我只是開玩笑」，或者「我又不是故意的」……這些理由而認為自己是免罪或無罪的。
5. 請學生替對方整理被弄亂的桌椅，直到對方滿意為止。
事後我向輔導老師報備此事並討論我的處理方式，雖然老師認同我的處理，不過我並不滿意。老師建議我可以朝「請學生思考對方真的有這麼壞嗎」以及「想想對分的好」的角度來處理學生糾紛。
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