日前，老師以男女練習題競賽的方式作為數學課的收尾活動，目的是要透過競爭比賽的方式，讓學生能夠認真練習題目，不要粗心大意。當時，因為粗心大意的男學生很多，使得男生組在一開始就已經落後女生組，造成其他男生有了先入為主的挫折感，認定「自己一定會粗心大意」與「男生一定不比女生細心，我們一定會輸」的自我預言。在下課時，因為男女競爭所產生的敵對意識也讓男女生開始叫囂。
整體而言，當時的競賽並沒有造成好的作用。本來以為這不是一個好方法，不過今天老師再一次地執行此競賽過後，結果倒是頗為讚賞！
執行的方式完全一樣，都是請學生練習寫課本題目；寫完並檢查完後，到坐在講台前的老師批改。這一次，老師特別向男學生叮嚀，作答要細心，並且告知上次的競賽是練習，這次要來真的－－優勝組可以獲得兩個獎勵章。最後，本來以為女生組這次依然獲勝，結果沒想到是男生組獲勝！
明明兩次的競賽方式都一樣，為何男生組會有明顯不同的表現？我認為有兩個原因：第一，特別說名上一次的競賽是「練習」，除了可以降低上次失敗的罪惡感，並暗示了「這次的競賽是你們雪恥的機會」；第二，老師以「來真的」的口吻表明重視這次的競賽，使學生更加確定要好好把握這次的表現。
本來，我以為這個方法因為會激起男女敵對意識，以及粗心者的負面自我預言，視其為不好的方法，可是在不同的時間卻出現效果了。看樣子，就算看似不好的方法，如果能夠有效加入特定條件，一樣可以激發出好結果；看似良好的方法，如果是在特定的條件下，也有可能污染成壞結果。
上篇連結↓↓↓
請先 登入 以發表留言。